Plan pracy:
Wstęp
Rozdział I: Niepełnosprawność intelektualna: Definicja, rodzaje i charakterystyka
1.1. Definicja niepełnosprawności intelektualnej
1.2. Rodzaje niepełnosprawności intelektualnej
1.3. Charakterystyka osób z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Rozdział II: Samoocena a niepełnosprawność intelektualna
2.1. Definicja i charakterystyka samooceny
2.2. Rola samooceny w procesie edukacji
2.3. Samoocena wśród młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Rozdział III: Agresja wśród młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną
3.1. Teorie agresji
3.2. Czynniki wpływające na agresję
3.3. Agresja wśród młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Rozdział IV: Badanie wpływu samooceny na agresję wśród młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną
4.1. Metodyka badania
4.2. Analiza wyników
4.3. Wnioski z badania
Podsumowanie i wnioski
Bibliografia
Dodatki
Wstęp
Praca magisterska pod tytułem „Agresja a samoocena młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną” skupia się na analizie i zrozumieniu związku pomiędzy agresją a samooceną w kontekście młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Agresja i samoocena to dwa kluczowe elementy, które wpływają na rozwój młodzieży i ich funkcjonowanie w społeczeństwie. Młodzież z lekką niepełnosprawnością intelektualną często boryka się z wyzwaniami, które są specyficzne dla ich sytuacji, co dodatkowo komplikuje te problemy.
Cel pracy magisterskiej to zbadanie, jak agresja i samoocena są powiązane w przypadku młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną. Czy niska samoocena sprzyja agresji? Czy agresja wpływa na samoocenę? Odpowiedzi na te pytania mogą pomóc w opracowywaniu skuteczniejszych strategii wsparcia dla tej grupy młodzieży.
Pierwsze trzy rozdziały teoretyczne posłużą do zdefiniowania kluczowych pojęć i zagadnień oraz przedstawienia badań dotyczących samooceny i agresji wśród osób z niepełnosprawnością intelektualną. Czwarty rozdział przedstawi wyniki własnego badania przeprowadzonego wśród młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną.
Niniejsza praca ma na celu nie tylko przyczynić się do akademickiego zrozumienia tej tematyki, ale także zainspirować praktyków i decydentów do stworzenia lepszych narzędzi i strategii wsparcia dla młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną.